tag:blogger.com,1999:blog-47142491679758738352024-02-07T21:42:58.724-08:00LAS TICS EN EDUCACIÓNmalonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.comBlogger11125tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-70162001891761367752012-01-11T09:38:00.000-08:002012-01-11T09:38:46.115-08:00MAPA CONCEPTUAL DE LA WIKI<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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A través de este mapa mi compañera Susana Díaz y yo hemos intentado reflejar los principales conceptos trabajados en nuestra wiki.malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-13286949399436416952012-01-09T12:50:00.000-08:002012-01-09T12:50:35.345-08:00Ficha inicial del Proyecto Wiki<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="color: #cc0000; text-align: center;">
FICHA INICIAL DEL
PROYECTO</div>
<div class="MsoNormal">
a. <span style="color: orange;">Título de la actividad:</span> ¿para qué sirve tener una
autoestima alta? ¿Cómo se puede construir?</div>
<div class="MsoNormal">
b. <span style="color: #b45f06;">Descripción de los agentes personales:</span> Los aprendices
corresponden a dos colectivos diferenciados:</div>
<div class="MsoNormal">
-Alumnos de primaria de un colegio de sordos.</div>
<div class="MsoNormal">
-Exalumnos de la
E.S.O. que han abandonado sus estudios:</div>
<div class="MsoNormal">
Las mediadoras son:</div>
<div class="MsoNormal">
-Maestra de educación especial: con experiencia docente.</div>
<div class="MsoNormal">
-Educadora social: con experiencia en talleres de autoestima
y habilidades sociales impartidos a adolescentes. Tecnología mediadora: web,
correo, PowerPoints, pizarra digital,…</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #990000;">c. Descripción en una sola frase del problema de partida:</span>
evitar hábitos de vida personal y social insanos desde edades tempranas. La
falta de autoestima abarca aspectos psicológicos, personales, educativos,
sociales, etc. Es por este motivo por el que aparece como un problema amplio y
abstracto debido a la subjetividad que implica, de:</div>
<div class="MsoNormal">
-Toma de decisiones: se trata de un problema mal
estructurado que, para su resolución, necesita componentes sociales,
psicológicos, etc. (Jonassen, 1997). También es un problema completo por el
número de variables que influyen en la elección de la decisión tomada, el
número de interacciones de esas variables inter e intrapersonales y la
predecibilidad del comportamiento de las mismas. </div>
<div class="MsoNormal">
La resolución del problema incluirá la toma en consideración
de los contextos en los que la persona se desenvuelve, así como sus
características personales, a través de casos planteados, reales y supuestos.</div>
<div class="MsoNormal">
d.<span style="color: #6aa84f;"> Manera como se plantea el problema a los aprendices: </span>se
plantea a los alumnos y alumnas una serie de cuestiones del tipo: ¿qué es la
autoestima?, ¿qué significa tener una autoestima alta?, ¿para qué me puede
servir?, ¿me quiero?, ¿cómo puedo aprender a quererme?, ¿cómo puedo quererme
más?, ¿en qué ocasiones debería quererme más?, ¿cómo me sentiría con más
autoestima?, ¿y con menos?</div>
<div class="MsoNormal">
e.<span style="color: #134f5c;"> Contexto de la actividad.</span> Aspectos contextuales
relevantes para el aprendiz. Para ambos grupos, la actividad se desarrollará en
su aula de trabajo habitual, siendo importante para el alumnado que la
mediadora cree un ambiente relajado, agradable y distendido que acompañe a la
expresión de emociones y formas de pensar. En el aula específica de sordos las
actividades se realizarán en Lengua de signos.</div>
<div class="MsoNormal">
f.<span style="color: #bf9000;"> Características cognitivas, emocionales, actitudinales,
físicas más importantes de los aprendices. </span>Las propias de una etapa vital
importante en la que se está configurando la identidad personal: inseguridad,
necesidad de referentes, necesidad de sentirse aceptado/a por el grupo de
iguales, preocupación por el aspecto físico y asemejarlo a los cánones de
belleza actuales, etc. </div>
<div class="MsoNormal">
La falta de inseguridad en los alumnos sordos se agrava
debida a que como característica especial sienten una desconfianza innata, por
ello hay que fomentarles la autoestima.</div>
<div class="MsoNormal">
g. <span style="color: #20124d;">Competencias específicas que el aprendiz debe conseguir o
demostrar.</span> -Comprender el concepto de “autoestima”, lo que conlleva y cómo se
construye.-Apreciar las diferencias entre una sana autoestima y una autoestima
deficiente.-Propiciar la libre expresión de emociones y pensamientos.-Actuar
desde el respeto por uno mismo y por los demás.-Conocer las ventajas de tener
una fuerte autoestima.-Aprender a reafirmarse.-Aprender a comportarse de forma
asertiva.-Tomar conciencia de aquellos aspectos (opiniones, personas,
situaciones) que pueden atentar contra la propia autoestima.</div>
<div class="MsoNormal">
h.<span style="color: magenta;"> Contenidos: análisis del conocimiento a aprender:
</span>Conceptual: comprender el concepto de autoestima y lo que implica. Procedimental:
actuar en determinadas situaciones (reales y simuladas) con autoestima.
Actitudinal: aprender a valorar las propias capacidades.</div>
<div class="MsoNormal">
i.<span style="color: #c27ba0;"> Previsión de la temporalización, secuencia de actividades
y orientaciones para la acción:</span> se establece una duración de la actividad de 6
sesiones llevadas a cabo los lunes, miércoles y viernes, con una duración de
dos horas cada una. La secuencia de actividades se desarrolla como sigue:</div>
<div class="MsoNormal">
-<span style="color: red;">1ª sesión: </span>presentación del compañero/a de la derecha,
incidiendo en sus aficiones. Planteamiento del problema de la autoimagen: cómo
me veo, cómo me ven los demás. Descripción de las cualidades de una persona
(famosa o no) a la que se admire y explicar por qué se produce esa admitación.
Conclusiones de la actividad para ver si reconocen alguna de esas cualidades
admiradas en sí mismo.</div>
<div class="MsoNormal">
-<span style="color: red;">2ª sesión: </span>Definir la asertividad y aplicarla en una
dinámica de resolución de conflictos propuesta por el alumnado, real o
supuesta. Planteamiento de la diferencia entre la resolución por impulsos e
instintos y su resolución a través de una búsqueda de alternativas positivas
que favorezcan a ambas partes y que no supongan una expresión de la
agresividad. Relajación: toma de conciencia del propio cuerpo, la respiración y
las zonas en las que cada uno/a siente las emociones más frecuentes.</div>
<div class="MsoNormal">
-<span style="color: red;">3ª sesión:</span> Cómo podemos Aprender a decir NO: reafirmarse,
expresar las propias emociones, necesidades y opiniones sin temor a lo que los
demás pueden pensar de uno/a mismo/a y sin pretender ofender a nadie.
Descripción de situaciones en las que se ha cedido cuando se quería decir “no”
y búsqueda de alternativas que favorezcan la satisfacción personal de
necesidades.</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: red;">-4ª sesión:</span> Cómo aprender a reconocer las propias emociones
que se experimentan con más frecuencia y situaciones o personas a las que van
asociadas. Cómo podemos aplicar la Autoestima para evitar situaciones de
dominio/violencia de género con dinámicas y casos prácticos, reales o
imaginarios.</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: red;">-5ª sesión:</span> Cómo realizar refuerzos positivos a los demás
reconociéndoles sus cualidades. Expresar cómo se ha sentido dando y recibiendo
halagos.Cómo crear un Autoconcepto positivo.</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: red;">-6ª sesión:</span> Cómo Aprender a mantener un pensamiento positivo
(confiando en las propias cualidades y capacidades, y valorándolas). Evaluación
del taller, valorando: cómo se han sentido, si la duración ha sido adecuada,
valorando a la mediadora, utilidad, si les ha gustado, propuestas de mejora.</div>
<div class="MsoNormal">
Cada mediadora desarrollará el taller con su grupo de
alumnos/as. Ella realizará la programación y adaptará los contenidos y los
objetivos a las características individuales y grupales del alumnado. Antes de
cada sesión, realizará una planificación de las actividades a llevar a cabo y,
después de las mismas, una evaluación, valorando si se han alcanzado los objetivos
propuestos para la sesión, posibles incidencias tanto en los alumnos como de
ella misma o de los recursos, y posibles modificaciones para posteriores
sesiones.</div>
<div class="MsoNormal">
Todas estas sesiones se aplicarán adaptadas a las
características especiales de los alumnos sordos (Lengua de signos, videos,
pantalla digital...).</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #b45f06;">j. Fundamentación psicopedagógica del diseño y vinculación
con los contenidos de esta asignatura: </span>la propuesta pretende sentar unas bases
personales sobre las que poder construir posteriormente una personalidad fuerte
y definida, considerando que éste aspecto es fundamental para favorecer un
aprendizaje constructivista, que tenga en cuenta las características
particulares del alumnado.</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #38761d;">k. Procedimientos y criterios de evaluación.</span> Se realizará
una evaluación continua del taller, de cada alumno/a, así como del
funcionamiento del grupo, por parte de la mediadora, valorando la implicación,
el interés, la motivación y la participación. Asimismo, el grupo, de manera
individual, valorará las actividades realizadas, la duración del taller, los
contenidos y los instrumentos, aportando propuestas de mejora para posteriores
talleres similares que se vayan a realizar en un futuro.</div>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-21480558954127157862012-01-09T12:38:00.001-08:002012-01-09T12:39:23.712-08:00Valoración del Caso<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #00b0f0;">VALORACIÓN DEL CASO</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
Basándonos en la teoría sobre el desarrollo del
aprendizaje significativo llamado constructivismo sabemos que los alumnos
construyen su conocimiento gracias al contacto con lo que les rodea, formando
así sus propios representaciones mentales.</div>
<div class="MsoNormal">
En nuestro caso el contacto es con actividades de nuevas
tecnologías interpretativas (imágenes en lengua de signos) y cognitivas que
forman modelos mentales.</div>
<div class="MsoNormal">
Esto se lleva a cabo gracias a que empiezan a mostrar
interés por las nuevas tecnologías. </div>
<div class="MsoNormal">
Como este conocimiento se construye gracias a la interacción
con el medio, nuestros alumnos están interactuando con los programas de
ordenador (PowerPoint) y por lo tanto están construyendo su propio aprendizaje.</div>
<div class="MsoNormal">
El contexto (aula) es
parte del conocimiento y puedo afirmar que los alumnos se encuentran en un contexto
significativo por lo tanto los conocimientos que adquieren tendrán sentido y
significado para ellos al igual que lo muestra la tutora. </div>
<div class="MsoNormal">
Las TICs son unas herramientas muy atractivas, por lo que
aumentará en lo alumnos el deseo de conocimientos. Los alumnos a través de las
TICs y del dialogo a través de la lengua de signos con la profesora será motivo de aprendizaje.</div>
<div class="MsoNormal">
Los alumnos se convierten así en agentes activos del proceso
de aprendizaje, siendo responsables del procesamiento de la información.</div>
<div class="MsoNormal">
A la vez adaptan sus ideas previas dando sentido y
significado a las ideas nuevas.</div>
<div class="MsoNormal">
Como son actividades que se realizan en muchas ocasiones por
parejas, porque presentan dificultades para trabajar solos, aprovechan las
habilidades de los compañeros en un ambiente colaborativo para reforzar los
conocimientos propios.</div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #00b0f0;">CONCLUSIONES</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
Como docentes poseemos una gran variedad de herramientas
tecnológicas que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje del cual somos
parte importante, al ser guías en la gestión del conocimiento de los alumnos.</div>
<div class="MsoNormal">
Es necesario por tanto, ser conocedores de los beneficios
que el empleo de las TIC en las aulas provee, y con ello poder adaptar y
adoptar estrategias para su empleo en nuestras escuelas.</div>
<div class="MsoNormal">
En primaria los alumnos tienen un primer contacto formal con
la tecnología en su proceso de aprendizaje, motivo por el que se puede
considerar como la base de un futuro exitoso o poco fructífero en el empleo de
las nuevas tecnologías par a la adquisición de los nuevos conocimientos.</div>
<div class="MsoNormal">
Vivimos en una era de constantes cambios, por lo que como
docentes no podemos prevalecer en viejos modelos de enseñanza que no dan
solución a los conflictos y retos que hoy plantea la educación en todas las
modalidades y niveles.</div>
<div class="MsoNormal">
Como apuntaba antes no tenemos mucha experiencia todavía en
las nuevas tecnologías así las historias nos pueden valer como sustituto de
nuestra experiencia en el tema. La base Kite nos ayuda a experimentar a través
de las historias de los demás.</div>
<div class="MsoNormal">
En esta base de casos esta todo formulado en forma de
historias lo cual nos ayuda a recordar y a entenderlas mejor. Cuando nos
encontremos con un problema similar al de alguno de la base Kite que ya hayamos
leído no s ayudaran a resolverlos o incluso si no hemos visto nada parecido con
anterioridad, podemos valernos de esta página web para encontrar casos similares
que nos ayuden a afrontarlo.</div>
<div class="MsoNormal">
Podemos impulsar el cambio conceptual de nuestros alumnos o
incluso el nuestro construyendo modelos de las experiencias de otras personas.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-65868328757890099622012-01-09T12:36:00.001-08:002012-01-09T12:37:02.133-08:00Desarrollo del Caso<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #00b0f0;">DATOS DEL CASO</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES-TRAD">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">El nivel educativo de este caso es un curso de 4º de Primaria en el
área de Conocimiento del Medio aunque puede ser aplicable para cualquier
materia. </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-indent: -18pt;">
<span lang="ES-TRAD">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";">
</span></span><b><span lang="ES-TRAD">Esta profesora pretende estimular a sus alumnos con otras formas de
aprendizaje porque llevaban tiempo que se sentían desmotivados. </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #00b0f0;">DESARROLLO DEL
CASO</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Teniendo
en cuenta las características de los alumnos (sordera), pensó que con la
amplitud de recursos que disponía el centro sería interesante disponer de ellos
para devolverles a los alumnos las ganas y la motivación por aprender. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Esto
se empezó a llevar a cabo una vez que la profesora había realizado los cursos y
fue expuesto el tema en el claustro para que tuvieran conocimiento de la
problemática que existía en el aula de 4º. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-La
profesora decide poner en funcionamiento la Pantalla Digital para que los
alumnos investiguen en ella y al observar el éxito comienza a explicar el
manejo del programa PowerPoint. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Este
programa consiste en elaborar un tema a través de diapositivas dónde los
alumnos pueden ver más claros los contenidos de la materia. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Al
principio los alumnos se sentían un poco perdidos y decidimos hacerlo por
parejas y resultó un éxito. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-A
medida que iban elaborando diapositivas les iba explicando que se podían
introducir imágenes, movimientos, efectos, tipos de letras, dibujos etc. lo cual el interés a medida que se iba
avanzando aumentaba. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Para
que los alumnos conocieran este programa completo necesitaron varias sesiones
(5-6) debido a su dificultad para captar algunos conceptos ya que los sordos
presentan un vocabulario más reducido. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-El
proyecto que he llevado a cabo ha sido a través de la observación directa hacia
la profesora que había realizado este programa con estos alumnos por lo que yo
he actuado como entrevistadora y observadora del mismo. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-La
evaluación ha sido de forma directa tanto a los alumnos como a la profesora. He
realizado una serie de preguntas para saber si se han cumplido los objetivos
marcados. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">ALUMNOS:
¿Qué es el PowerPoint? ¿Cómo se usa? Las preguntas tienen que ser directas y
sencillas por sus dificultades. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">PROFESORA:
¿Han aprendido los alumnos? ¿Ven más claros los contenidos de Conocimiento del
Medio en el Programa? </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Uno
de los problemas que tenía la profesora era hablar en Lengua de Signos y a la
vez utilizar el ordenador, lo cual tenía que explicar primero y después usar el
ordenador para que los alumnos atendieran mejor. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Analizando
las respuestas tanto de los alumnos como de la profesora he llegado a la
conclusión que el proyecto ha sido gratificante para ambos y se ha logrado que
los alumnos lleguen a clase más motivados. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #00b0f0;">BIBLIOGRAFÍA</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Módulos
de la asignatura</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">-Programa
PowerPoint.</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>A continuación expongo la ficha del trabajo, la
valoración y las conclusiones</b></div>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-4924757532942832372012-01-09T12:34:00.000-08:002012-01-09T12:37:25.089-08:00Modelando Historias<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: red;">PEC2.1.Modelando historias </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #00b0f0;">PRESENTACIÓN</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
La actividad consiste en la aplicación del modelo de casos
al contexto de práctica profesional personal real mediante la redacción y
presentación de un caso tomando como modelo la estructura de variables de la
página donde se almacenan practicas educativas con TIC KITE de la
Universidad de Missouri, como formato de comunicación de experiencias para
promover el aprendizaje constructivista.</div>
<div class="MsoNormal">
Las TICs pueden definirse como un conjunto de procesos y
productos resultado de las nuevas herramientas, soportes e información y
canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento
y transmisión digitalizados de la información. El empleo de las TICs ha
significado cambios en el diseño instruccional al incorporar herramientas
tecnológicas al proceso de enseñanza y aprendizaje pese a ello, el sentido
didáctico que debería sustentar dichas modificaciones aún no ha sido exitoso al
existir barreras a las que se enfrentan los actores educativos .Esta barreras
pueden ser tanto la falta de formación como la falta de medios tanto económicos
como técnicos en nuestras aulas.</div>
<div class="MsoNormal">
Por eso está bien contar con páginas como la de Kite en la
que los distintos profesionales de la educación hacen participes al resto del mundo
de sus prácticas y experiencias en el uso de estas herramientas, convirtiéndolo
en una herramienta muy valiosa.</div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="color: #00b0f0;">MI CASO</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Una profesora tutora de 4º de primaria usa el
PowerPoint para sus alumnos sordos con una gran desmotivación. </b><b><span lang="ES-TRAD"></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #00b0f0;">DESCRIPCIÓN DEL CASO</span></b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="A">
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Curso de 4º de Primaria</span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Área: Conocimiento del Medio. </span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">TIC: Ordenadores en el aula, al ser
Centro TIC y trabajo en la Pantalla Digital con el Programa PowerPoint. </span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Tipo de Centro: Centro de Educación
Especial Específico de Sordos. </span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Ubicación: Ciudad, cerca de la capital
de provincia, Cádiz. </span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Conectividad: Centro con red propia. </span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Los ordenadores pertenecen al centro y
hay uno para cada alumno. </span></b></li>
<li class="MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD">Situación social de los alumnos:
medio-bajo. </span></b></li>
</ol>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #00b0f0;">DATOS DE LA
PROFESORA</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">*Experiencia
docente: 10 años. </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-TRAD">*Experiencia
en uso tecnológico (TIC). Lleva 5 años usando estos recursos y recibiendo
cursos de formación para el manejo de las Tecnologías (pantalla digital,
programas…)</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-20110609881803880242011-11-23T13:41:00.001-08:002011-11-23T14:31:57.733-08:00PEC 1.3 CONCLUSIONES Y MAPA 2<h2 class="date-header">
<span></span></h2>
<div class="date-posts">
<div class="post-outer">
<div class="post hentry">
<a href="" name="372366057328599227"></a>
<h3 class="post-title entry-title">
<span style="background-color: purple;">PEC 1.3 CONCLUSIONES</span></h3>
<h3 class="post-title entry-title">
La Pec 1.3 ha resultado algo complicada por la cantidad de recursos que había que aplicar. Al final he logrado conseguir utilizar las herramientas para finalizar con la elaboración de mapas conceptuales. </h3>
<h3 class="post-title entry-title">
La participación de mis compañeros al foro y las orientaciones de la consultora me han ayudado a seguir todo el proceso de aprendizaje. Al principio no conocía los recursos que se mostraban pero a medida que iba conociéndolos el proceso de aprendizaje era más amplio. Por ello, me he dado cuenta que mis conocimientos previos eran escasos. <span style="font-size: large;"><br /></span>
</h3>
<div class="post-header">
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-372366057328599227">
<h2 style="margin: 0cm 0cm 3pt;">
<span style="font-size: large;"><a href="http://agutierre.blogspot.com/" name="_Toc308279426"><span style="color: blue; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span></a><span style="color: blue; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></h2>
<span style="font-size: large;"><span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;"></span></span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: magenta;">PEC 1.3 CAMBIO CONCEPTUAL: ¿Crees que se ha producido cambio conceptual? ¿Por qué?</span><br /><span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;"><span> </span></span></span></span></span>
</div>
<span style="font-size: large;">Todo mi proceso ha sido una adquisición de conocimientos e información que he podido establecer para interrelacionar conceptos. Mediante un proceso de conocimientos previos los alumnos podemos llegar a un cambio conceptual. </span></div>
<div class="post hentry">
<span style="font-size: large;">A partir de aquí comenzamos a interaccionar con nuevos conceptos que hasta ahora eran desconocidos para mi. Podemos analizar y reestructurar lo que sabemos y para ello podemos utilizar las herramientas proporcionadas. En el caso del mapa utilizamos el programa cmaptools para elaborar e insertar los conceptos que al principio no utilizamos en el mapa 1 expuesto en el punto anterior. </span></div>
<div class="post hentry">
<span style="font-size: large;">En mi caso se puede observar el avance que existe entre el primer mapa con el segundo.Por ello que mi aprendizaje ha sido significativo a apartir de nuevas construcciones. </span></div>
<div class="post hentry">
<span style="font-size: large;">Para finalizar decir que el trabajo lo he podido realizar gracias a la lectura de los módulos, las aportaciones de mis compañeros y las instrucciones y orientaciones de la consultora. </span></div>
<div class="post hentry">
</div>
<div class="post hentry">
</div>
<div class="post hentry">
<span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">MAPA 2 </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr1G_eZF92jo0Lz3u_kgtCkXfNLEtMuGov1AnzkPj3sV4DSIJDX14rbdUBCRKbgRvhPof5QCEVPss6tKQeww5VMjwkOX428Wp4KX1StdpTxDGii9SpspbIomUK09YqorNM-IfSrNPzVlk/s1600/MAPA+CONCEPTUAL+2.cmap.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="164" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr1G_eZF92jo0Lz3u_kgtCkXfNLEtMuGov1AnzkPj3sV4DSIJDX14rbdUBCRKbgRvhPof5QCEVPss6tKQeww5VMjwkOX428Wp4KX1StdpTxDGii9SpspbIomUK09YqorNM-IfSrNPzVlk/s320/MAPA+CONCEPTUAL+2.cmap.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="post hentry">
<br /></div>
<div class="post hentry">
<br /></div>
<div class="post hentry">
<br /></div>
</div>
</div>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-12617420390846683382011-10-17T02:39:00.000-07:002011-10-17T02:40:44.413-07:00ASÍ ES CÓMO VOY A LLEGAR: ESTRATEGIAS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi66lT66MB0eelFpu-ehF8uqx4iWd35eUCAyWgoc__M89bX-u-C26BsQeepMX8i0awhW2vFkuwzl7p3f4q4-jDhNgrjUa6NBQw0Rb2ukzh3zrge_bXJfMBvWliZ7vS482NNwy_IZbsa3Ao/s1600/mapa+conceptual.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi66lT66MB0eelFpu-ehF8uqx4iWd35eUCAyWgoc__M89bX-u-C26BsQeepMX8i0awhW2vFkuwzl7p3f4q4-jDhNgrjUa6NBQw0Rb2ukzh3zrge_bXJfMBvWliZ7vS482NNwy_IZbsa3Ao/s320/mapa+conceptual.JPG" width="320" /></a></div>
<span style="color: #0b5394;">Siguiendo los pasos y las instrucciones de la consultora y además consultándo los foros y las aportaciones de mis compañeros. Ahora voy a intentar insertar mi mapa conceptual para asegurarme de que estoy aprendiendo a manejar las herramientas proporcionadas. </span>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-15726465518206356462011-10-17T02:13:00.000-07:002011-10-17T02:13:32.713-07:00ASÍ ES CÓMO LO ESTOY HACIENDO<span style="color: orange;">Investigando y trabajando sobre todos los elementos de que dispongo para realizar y adquirir los conocimientos en el mundo de las Nuevas Tecnologías.</span>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-21402014386420302792011-10-17T02:10:00.000-07:002011-10-17T02:10:13.279-07:00ESTO ES LO QUE HE LOGRADO HASTA AHORA<span style="color: magenta;">Seguir los pasos para intentar sol<span style="background-color: purple;"></span>ucionar las actividades que hay que realizar.</span>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-46677754015348398522011-10-17T02:04:00.000-07:002011-10-17T02:04:56.401-07:00AQUÍ ES DONDE QUIERO LLEGAR<span style="color: red;">A FAMILIARIZARME CON LOS NUEVOS CONCEPTOS QUE APARECEN EN LA ASIGNATURA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. </span>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4714249167975873835.post-44134759252962058412011-10-07T04:35:00.000-07:002011-10-07T04:35:54.289-07:00Esta soy yo<b><span style="color: #990000;">Mi nombre es Mercedes. Vivo en Jerez de la Frontera y también trabajo en la misma ciudad. Me encanta el deporte en general pero sobre todo me encantan las motos. Cada vez que puedo hago una escapada en moto a algún lugar donde haya concentración para poder compartir aficiones.</span></b><br />
<b><span style="color: #990000;"> </span><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;">Si alguien no conoce mi ciudad lo invito a que lo haga porque no se arrepentirá. la verdad es que vivo en un lugar muy privilegiado ya que tengo la playa y la sierra a unos 15 minutos así que siempre hay algo que hacer. </span></span></b>malonsolohttp://www.blogger.com/profile/01493323561065236512noreply@blogger.com0